La importancia de un texto coherente y bien cohesionado
FUENTE http://www.icarito.cl/
La coherencia y cohesión son propiedades esenciales y muy importantes que debe poseer cualquier tipo de texto para lograr comunicar lo que pretende. Sus definiciones y recursos, se presentan en el siguiente artículo.Recursos cohesivos
¿Qué es la cohesión?
La
cohesión se refiere a los recursos y procedimientos que permiten la
correcta relación, conexión y organización entre las oraciones para la
construcción de un texto. Es decir, que tanto las palabras como las
oraciones deben estar unidas con estructuras pertinentes al tema que se
esté desarrollando para lograr coherencia y sentido.
Así,
cuando un texto no posee una correcta relación entre las oraciones o
enunciados o no son adecuados, se habla de un texto sin cohesión.
¿Qué es la coherencia?
La
coherencia se refiere a la relación que se establece entre las
distintas partes de un texto. Se busca que el texto tenga una
estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido lógico y no
presente contradicciones.
Por
el contrario, un texto se considera incoherente cuando la estructura no
es clara, no está bien organizada, presenta contradicciones y
repeticiones innecesarias, y no tiene sentido lógico.
Para
lograr cohesión en un texto, y por ende coherencia, es necesario
utilizar distintos recursos o procedimientos. A continuación se
desarrollarán los más importantes:
Conectores
Los
conectores textuales se definen como nexos o elementos relacionantes
entre enunciados u oraciones. Dependiendo de la correspondencia que se
quiera establecer, se utiliza uno u otro conector. No tienen género ni
número, por lo tanto son invariable.
Tipo de
coordinación |
Conector
|
Definición
|
Ejemplo
|
Copulativas
|
y, e, ni, que
|
Indican adición o suma.
|
Ella escribe y él lee.
|
Disyuntivas
|
o, u, bien
|
Indican exclusión, alternancia o equivalencia.
|
No comas tanto o vas a engordar.
|
Adversativas
|
mas, pero, sino, sin embargo, aunque, excepto, antes, antes bien, salvo, sino (que), no obstante, por lo demás, etc.
|
Indican oposición entre las dos proposiciones.
|
El joven llegó aunque ella se fue.
|
Explicativas
|
esto es, es decir, o sea (que)
|
Entregan una explicación, una proposición de la otra oración.
|
Aliméntate, es decir, come bien.
|
Distributivas
|
bien...
bien...; ora..., ora..., este...aquel; ya..., ya...; unas veces...,
otras...; tan pronto... como...; sea ... sea; unos ... otros; aquí ...
allí, etc.
|
Indican la distribución o alternancia de las acciones de los verbos.
|
No para de bailar, bien cueca, bien tango.
|
Correferencias
Recurso utilizado para ir reemplazando las palabras por referentes o
sinónimos (personajes, sucesos, lugares, ideas o procesos) a lo largo
del texto, para evitar la redundancia y permitir la secuencia de
significado. Esto ayuda a que al hablar de un tema no se repitan las
mismas palabras sino que se utilicen expresiones distintas al tema
original.
Pronominalización
Pronominalización
Se refiere a la utilización de pronombres, personales, relativos y/o
demostrativos, en el transcurso del texto para evitar la reiteración de
las palabras. Para ello se utilizan los pronombres demostrativos,
personales y posesivos.
Para ejemplificar la correferencia y la pronominalización, se considerará el siguiente texto:
Para ejemplificar la correferencia y la pronominalización, se considerará el siguiente texto:
"Jueves 23
Estoy verdaderamente desolada. Todo puedo soportar, pero, ¡ver llorar a mi hermana, eso sí que no! Y por primera vez en mi vida la he visto sollozar. Ha sido algo terrible para mí el sentirme incapaz de consolar a Perfecta.
Hoy día, después de almuerzo, llegó una carta para ella. Se fue a leerla a su pieza; pasó mucho rato y ella no me llamó".
Estoy verdaderamente desolada. Todo puedo soportar, pero, ¡ver llorar a mi hermana, eso sí que no! Y por primera vez en mi vida la he visto sollozar. Ha sido algo terrible para mí el sentirme incapaz de consolar a Perfecta.
Hoy día, después de almuerzo, llegó una carta para ella. Se fue a leerla a su pieza; pasó mucho rato y ella no me llamó".
Nuestras sombras, María Teresa Budge
La emisora de la carta, al hablar de su hemana, primero la nombra como tal: "…pero ¡ver llorar a mi hermana, eso sí que no!" Posteriormente, dice su nombre: "…de consolar a Perfecta" y, finalmente, la identifica con el pronombre personal "ella": "… y ella no me llamó". También utiliza el artículo definido femenino para identificarla cuando dice: "… la he visto sollozar".
La emisora de la carta, al hablar de su hemana, primero la nombra como tal: "…pero ¡ver llorar a mi hermana, eso sí que no!" Posteriormente, dice su nombre: "…de consolar a Perfecta" y, finalmente, la identifica con el pronombre personal "ella": "… y ella no me llamó". También utiliza el artículo definido femenino para identificarla cuando dice: "… la he visto sollozar".
Una de las investigadoras, tomando muestras del agua con plantas en el Ártico. |NASA
Comparativa del hielo en 1979 y 2011, recogida por la NASA. |NASA
